中国与东盟由于地缘关系，自古以来就有着密切的关系。尤其是从１９９１年建立对话关系１５年来一直保持着密切的关系，特别是２００２年１１月中国和东盟领导人在柬埔寨首都金边签署《中国东盟全面经济合作框架协议》之后，中国与东盟在政治、经济、外交、文化等各方面的交往和合作日益增加。从２００４年１１月至２００６年１０月在广西南宁成功举办了三届中国—东盟博览会之后，中国与东盟国家的经贸关系和国际间的多方合作进入了新的发展阶段，东南亚语言日益成为中国与东盟国家一个重要的交流工具和相互沟通的桥梁。中国的东南亚语言专业也越来越成为大家共同关注的焦点。中国东南亚语言专业在迎来机遇的同时也面临着挑战。

一、中国东南亚语言专业的现状

随着中国与东盟之间的密切往来，语言自然就成为一个相当重要的交流工具。在中国与东盟国家都分别出现了学习对方语言的热潮。很多东盟国家派各自的大学生来华留学，学习汉语，特别在西部地区的广西和云南两省区的许多高校已经与东盟国家的大学建立起了长期的教育合作。汉语在东南亚已经成为一门炙手可热的语言。而在中国，自从中国—东盟建立自由贸易区的进程正式开始启动之后，也出现了“学习东南亚语言热”。目前在中国有９所高校开设了东南亚语言的本科专业。它们分别是：北京大学、北京外国语大学、中国传媒大学等北方高校，以及广西民族大学、云南民族大学、广东外语外贸大学、上海外国语大学等南方高校。详细专业分布如表１所示：

表１ 中国东南亚语言专业分布表（不含广西）

通过上个表格我们可以大致了解到目前我国东南亚语言专业的分布和设置情况。全国最早开设东南亚语言文学专业的是北京大学，在新中国成立之初就开设了东南亚语言文学专业；而目前开设东南亚语言文学专业最为全面的应是北京外国语大学和洛阳外国语学院，现在共开设７个东南亚语言文学专业。

这些高校自从创办东南亚语言专业以来，已经为我们国家培养了一批又一批的东南亚语言方面的专业人才。他们分别在外交部门、经济贸易部门、部队、海关、党政机关、对外广播、旅游、高等院校等各行各业发挥自己的专业特长。为国家的对外关系和经济社会发展作出贡献，为中国与东南亚各国彼此间更深入的了解、沟通与合作起到重要作用。

二、广西东南亚语言热的现状

由于天然的地理优势和中国—东盟博览会落户广西南宁，东南亚语言在广西日益受到人们的关注。社会中的许多行业已经开始广泛需求东南亚语言方面的专业人才。因此，为了适应经济社会的发展，广西各大高校的东南亚专业，不仅增加了学习东南亚语言的学生人数，而且还新增设了其他东南亚语言文学专业。具体情况如表２所示：从表中的信息我们可以清楚地了解到，一些本科、大专和中专学校自中国—东盟自由贸易区成立之后，纷纷开设或增加了东南亚语言专业

东南亚商务专业、东南亚旅游专业。如，广西民族大学除了原有的经典专业越南语、老挝语、泰国语和柬埔寨语外，２００５年经教育部批准，又新增设了缅甸语和印尼语两个东南亚语言文学专业广西财经学院也新增设了东南亚贸易专业的越南语方向。很多大专或中专学校都已经开设东南亚语言大专或（高职）专业。

三、东南亚语言热亟待解决的一些问题

目前，一些大中专学校所开设的东南亚语言专业大部分都存在不少问题。

首先，在短短几年内，学习东南亚语言的人数急剧上升，真正学习东南亚语言的人数与网上所显示的人数有很大出入。真正的学习人数很难准确统计出来。因为全国不仅只有９所高校的东南亚语言专业的学生学习东南亚语言，还有部分大中专学生也在学习这一专业，甚至还有一些培训学校开设短期培训。这就造成了一个这样的局面，似乎很多人都在学习东南亚语言，但是真正能学得精通、学得深入的却不多。

大部分学生，特别是大中专学生由于学校师资的缺乏或学校学习语言的设施跟不上，只是学了些皮毛而已，并没有真正地掌握一门语言。另外，也许还有一部分学生抱着这样的心理只是为追随着这个热潮：大家都说学这个专业好，那么我也去学。学习东南亚语言似乎成为了他们所谓的“时尚”。这些学生并不是以自己的个人兴趣和爱好作为学习出发点。这样的学习目的和学习氛围很不利于学生的学习，他们并不是真正为了学习而去学习，只是为了追逐当下的一些“时尚”。

还有，某些大中专学校并不具备充足的师资和教学资源，在市场经济效益的驱动下，为了吸引学生来校读书，从而开设东南亚语言专业。目前笔者了解到，大部分大中专学校每个班的人数几乎都是在４０～５０人之间，有些学校每个班甚至有６０人。这样的班级结构，很明显不利于学生的专业学习，自然学生的素质和能力就受到了很大的限制。这样就形成一个现象，即师资力量、教学硬件设施以及教学资源的相对较少与学生人数的相对较多的一个矛盾，这样的矛盾势必就会影响到这些学校的教学质量的上升和学生的素质和能力的提高。

我们知道，学习语言是需要反复的练习和纠正发音的，每个学生都应该在课堂上尽可能地得到练习口语的机会。因此科学的教育管理模式应该是，每个班的学生人数最好不超过２０人。这样才能保证每个学生每堂课的练习机会，从而更容易培养学生具有较高的专业能力。

其次，全国９所高校的东南亚语言专业都是以发展本科教育为主，而相对缺少高层次的硕士教育和博士教育。目前，全国的这９所大学的东南亚语言文学专业中只有北京大学获得亚非语言文学博士点和博士后点；其他３所大学获得了亚非语言文学硕士点（不包括军事院校）；它们分别为北京外国语大学、广西民族大学、云南民族大学，其余的均为本科教育。这样就形成了一个很悬殊的对比，也就是本科生比例过大，研究生比例偏小。目前就广西民族大学外国语学院为例，

越南语本科生与越南语研究生的比例大致是17.51:1；泰国语本科生与泰国语研究生的比例大致是37.8:1；其他两所学校的比例也与此不相上下。

另外，东南亚语言各专业在全国９所高校中，发展也不够平衡，并没有一个学校的东南亚语言专业能覆盖整个东南亚语言的。每个高校几乎都开设有越南语、泰国语；但老挝语、印尼语、缅甸语、马来语和柬埔寨语就相对开得少些；而最少的是菲律宾语，只有北京大学开设有这个专业。

总之，东南亚语言专业在我国高校中有着悠久的历史。特别是近几年这一专业在高校和各大中专院校更是蓬勃发展。但是由于发展的过于迅速，导致以上这些不合理现象的产生。目前，此专业的大专生或高职生的数量较为庞大，而高层次的人才相对较少。这是一个不合理的发展趋势。

四、中国东南亚语言专业的发展趋势

首先，随着经济社会的发展和中国—东盟自由贸易区的更密切合作，社会对高层次人才和全面复合型人才的需求将会越来越多。东南亚语言专业将会走向更为合理的人才培养模式。全国各高校都将会逐步扩大东南亚语言研究生教育和

博士研究生教育的规模。

其次，各大高校中的东南亚语言专业的课程设置会随着社会的发展适当调整增加相关课程，使得东南亚语言专业朝着更加综合的方向发展。目前大部分高校的课程主要有：语音课程、口语课程、听说课程、基础语言课程、高级语言课程、翻译理论与实践（口、笔译）、对象国文学作品选读、对象国文学史等。随着经济社会的发展，各高校应该根据经济社会的需要，会增加开设对象国的社会与文化、民族风俗文化、中国与对象国关系的历史与现状、对象国相关法律课程、对象国金融与贸易课程、旅游语言课程，对象国电脑文字处理课程等。将简单的语言课程朝着多方面全方位一体的综合方向发展。

再次，精通一至两门东南亚语言和英语的双语或多语人才将会受到社会的青睐。随着全球经济的发展，只是掌握一门外语已远远不能满足市场的需要。能同时掌握一至两门东南亚语言和英语的双语或多语人才，将在人才市场中极具竞争力。

然而，要提高学生的专业水平，培养双语或多语人才，则应该首先把教师的培养摆在首位。各大高校将会更加重视多渠道的培养中青年教师的业务水平。做好“送出”和“引进”的工作。“送出”即是，鼓励中青年教师攻读硕士学位或博士学位；到国外进修学习；到对象国留学；到对象国做访问学者等。“引进”即是，聘请外国专家学者来校讲学；聘请国内优秀学者来校指导。使青年教师的学历结构更为合理，知识结构更为完善，业务水平也会相应得到提高。

最后，各大中专学校的东南亚专业，如果不努力改变现有的办学模式和管理模式，加强对教师师资的培养和增加相应的硬件设施；那么就无法提高学生的各方面素质，无法适应社会的用人需要，终会被社会所淘汰。

笔者认为，我国东南亚语言专业将会在未来的几年内出现一个东南亚语言专业初、中级人才的相对饱和期和东南亚语言高级人才、东南亚全面复合型人才的相对缺乏期；各高校的东南亚语言专业的课程设置将越来越趋于合理化；各大高校将会多渠道培养中青年教师的业务能力，提高他们的专业水平。自然学生的培养也将朝着多方面全方位一体的双语或多语人才方向发展。

五、一些建议

首先，希望有关部门能对一些大中专学校中东南亚专业的不合理现象进行一定的指导和规范，合理控制各东南亚语言专业的招生规模，避免“遍地开花”现象。

其次，各高校应该加强相互之间的学术交流和教学研究交流，让老师能通过多种渠道提高自身的教学水平，完善自身的知识体系。开设丰富多彩的第二课堂，给学生营造良好的学习氛围，为他们能更全面地学习创造更多的机会。

第三，各高校在加强研究生层次的教育的同时，努力建设东南亚语言或文化的博士教育，提升办学层次与办学空间。

第四，各高校应该合理设置东南亚专业课程，避免只注重单纯的语言学习，应该多开设与社会发展密切相关的课程，如：社会文化、历史、法律、国际政治、金融、民族风俗、旅游管理等课程，使得专业课程设置更加合乎社会需求，与时

俱进。

最后，各高校东南亚语言的在校生，除了学好本专业语言外，更应该努力学习英语，争取成为一个社会需要的东南亚全面复合型双语人才。

参考文献：

1． 剂欢、杜涛：《２００３年中国与东盟政治经济关系发展回顾》，《云南财贸学院学报》，２００４年第３期。

２． 怀宇：《云南—东盟高等教育国际化的战略思考》，《东南亚纵横》 年第８期。２００４。

３． 范伟、唐拥军：《广西—东盟高等教育国际化战略思路》，《东南亚纵横》 年第１１期。２００３。

４． 张晓勤：《彰显特色 提升优势 精心打造非通用语种专业品牌》，《高教论坛》，２００５年第２期。

* 陈慧， 广西民族大学民族学与社会学学院

                                 （载于《东南亚纵横》，2007年第三期）